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Añadido íntegro (pdf, en inglés) en el menú de Documentos Claves el documento clásico de Göran Dahlgren y Margaret Whitehead, escrito en 1991 para la OMS: “Policies and strategies to promote social equity in health”.

El documento, entre otras cosas, incluye el conocido esquema de factores determinantes de salud (algo modificado en este texto respecto al original de 1991).

El próximo 4 de junio en el Hospital de Cabueñes de Gijón se desarrollará la jornada de formación sobre “El contexto social. Un condicionante en el proceso de atención a la salud”.

El objetivo de la jornada es presentar y analizar la influencia del contexto social en el proceso de atención a la salud desde una perspectiva integral e integradora, en los ámbitos de la prevención y el tratamiento, la participación comunitaria y sociosanitaria, para contribuir a un a mayor calidad de vida de los ciudadano.

Programa e inscripciones

Ernesto Barrera. Médico de Familia de Madrid. Moderador de la lista de distribución MEDFAM-APS.

“We’ve got a big problem”

Estados Unidos es líder mundial en la producción de investigación, contando con la autoría de cerca del 60% de los ensayos clínicos registrados, según se puede ver en esta imagen, tomada de la web

http://www.clinicaltrials.gov/ct2/search/map.

Panorama investigador mundial poco halagüeño por desigual, que aún lo es menos si analizamos la noticia que se publicó hace unos días en la edición electrónica de The Washington Post:

“Report Claims Clinical Trials Miss Many Populations”

En este periódico se hacen eco de un informe reciente que de nuevo nos recuerda la infrarepresentación de diferentes grupos de personas, en los ensayos clínicos realizados para probar nuevos fármacos en Estados Unidos.

Las conclusiones de un ensayo clínico se pueden extrapolar a la realidad en la medida que la población del experimento se parezca a la nuestra, y podamos responder afirmativamente a la pregunta: “¿los resultados son aplicables a mi paciente/contexto?. La respuesta está difícil, sabiendo que mujeres, personas mayores, minorías, personas con discapacidad, población rural….son “olvidados” a la hora de construir ciencia. Un tipo de discriminación que hace que se resienta la validez externa de muchos ensayos clínicos, o lo que es lo mismo, que nos debiera hacer cuestionar la indicación, seguridad, efectividad del nuevo principio activo, cuando sus supuestas bondades terapéuticas se pretender generalizar a una población diferente de la que aparece en el laboratorio experimental en que fue probada.

No se puede olvidar tampoco este problema cuando en el “pack comercial” del nuevo fármaco se incluyen evaluaciones económicas favorables, tan de moda, y que no siempre llegan detrás de las necesarias pruebas de seguridad y efectividad. Aquellas evaluaciones serían simples ejercicios teóricos de modelización para hacer frente a la incertidumbre, poco realistas, y beneficiarios de un ilusorio saldo favorable en las conclusiones si la población que no se considera puede ser (como es probable que así sea) la que tenga más comorbilidad, la que más sufra los efectos adversos, la que tenga menor cumplimiento terapéutico, la mas susceptible a la enfermedad, la que más fármacos pueda consumir, o en resumen, la más vulnerable desde la más amplia perspectiva social y sanitaria. Demasiadas “peculiaridades” que, seguro, pueden invertir el resultado del análisis de sensibilidad farmacoeconómico, convirtiendo la opción más efectiva y eficiente en una opción dominada por otra menos efectiva pero, por ejemplo, con menos efectos adversos.

En fin, un “olvido” que seguro tiene consecuencias para todo el mundo, y que también deben ser motivo de reflexión en nuestro país, donde los nuevos fármacos tienen un fácil mercado de expansión, y también se podría estar abusando de una suerte de argumento a pari que presupone una identidad de respuesta a los nuevos fármacos en toda la especie.

Sabia conclusión la de uno de los autores del informe, Daniel S Golberd, cuando afirmaba “We’ve got a big problem” .

Texto/Imagen en pdf

En el año 2007 se publicaron las actualizaciones de los Protocolos de Prevención y Control de la Tuberculosis en Asturias. La guía utiliza la última evidencia disponible en aquel momento (utilizando las últimas recomendaciones que había publicado la guía de TBC de NICE) y la metodología de gestión por procesos.

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Lindsay M Sabik,Reidar K Lie. Priority setting in health care: Lessons from the experiences of eight countries.
International Journal for Equity in Health 2008, 7:4

Articulo clave publicado en el International Journal for Equity in Health. Lindsay Sabik (desde Bethesda) y Reidar Lie ( desde Bergen, Noruega, tierra natal de los interesantes Kings of Convenience). Y escrito desde los respectivos Departamentos de Bioética y Filosofía.

En el artículo se revisan las estrategias de priorización utilizadas en ocho países: Noruega, Dinamarca, Suecia, Holanda, Reino Unido, Nueva Zelanda, Israel y el Estado de Oregón en EEUU, en contextos diferentes y con modelos de financiación diferentes.

En la primera parte del artículo se resumen las estrategias de priorización basadas en:
1. “Outilining principles approach”. En grandes principios rectores (abstractos) que guiarían la priorización.
2. “Defining practices approach”. En la toma de decisiones concretas sobre la priorización de nuevas intervenciones, tecnologías o desarrollo de guías clínicas.
En el primer bloque de grandes principios rectores se describe la creación de comisiones nacionales en estos países y la utilización de criterios y categorías para priorizar intervenciones de salud o incluirlas en la agenda pública ( algunas casi universales: eficiencia, solidaridad, seguridad, coste-eficiencia y algunas más novedosas como la “responsabilidad individual” en los holandeses o la importancia de abordaje de problemas de salud en poblaciones vulnerables, como en Suecia y también Holanda). En el segundo bloque se describe el desarrollo e implantación de agencias o instituciones que recomiendan los servicios a incluir o excluir de los sistemas sanitarios (desarrollados fundamentalmente en Reino Unido -NICE- , Oregón, Nueva Zelanda e Israel).

En la segunda parte del artículo, para describir estas experiencias, las autoras lo hace a través de tres ejes: la participación de la población/comunidad en los procesos de priorización, la utilización de principios adecuados para la priorización (por ejemplo la incertidumbre en dar más o menos peso a los analisis económicos) y el impacto que han tenido en políticas y prácticas concretas.

Finalmente se hace un balance de los esfuerzos desarrollados en estos países, de los logros, las dificultades y los retos para el futuro. Un balance crítico, muy interesante y algo desalentador. Y sobre todo asumiendo la complejidad de los escenarios actuales. Gran trabajo.

Organizado por el Conseyu de la Mocedá del Principau de Asturies y por el Programa de Prevención y Atención a las Personas Afectadas por el VIH-SIDA en Asturias- PAVSA ( Dirección General de Salud Pública de Asturias), se desarrollará del 29 al 31 de Mayo en Oviedo el curso sobre Sexualidades y Prevención del VIH en Población Inmigrante.

El curso está impartido por Marylin Mora, experta en programas  de educación sexual y prevención del VIH en Latinamérica y asesora técnica de CONCASIDA 2007 (Congreso Centroamericano de ITS/VIH-sida). Inscripción gratuita.

Programa del Curso

Más información: salud@cmpa.es

Información sobre la segunda edición de la Guía didáctica de Xente Gai Astur (XEGA) sobre el respeto a la diferencia por orientación sexual.

(Reseña de La Voz de Asturias, en la presentación de la primera edición)

Educar a los alumnos como mejor arma contra la homofobia. Esta es el objetivo que persigue la guía didáctica promovida por Xente Gai Astur (Xega) para ser debatida en las aulas. El material, presentado ayer en el auditorio Príncipe Felipe, pretende facilitar al profesorado de Secundaria una herramienta que permita abordar de forma práctica la cuestión gaylésbica en los institutos.

La guía pone de relieve en su presentación que los centros escolares no escapan a las actitudes homófobas que están presentes en la sociedad actual. De ahí, que las unidades didáctica que ahora ven la luz intenten romper el muro de silencio que sobre la homosexualidad impera en los institutos para superar los prejuicios y distorsiones más comunes.

La guía didáctica aporta una novedad con respecto a los materiales que se manejan en otras comunidades autónomas. Así, la propuesta de Xega propone al término de cada tema un conjunto de actividades que pueden ser debatidas por alumnos y profesores en las aulas.
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EVSP_2008La XIX edición de la Escuela de Verano de Salud Pública de Menorca se celebra en el Lazareto de Maó durante los días 22-27 de septiembre de 2008, con el compromiso de constituir, un año más, un lugar de referencia para la formación e innovación científica en Salud Pública, dentro de un marco independiente que facilita el debate crítico y multidisciplinar de los problemas de salud.

El programa de este año abarca Cursos de formación en investigación cualitativa, elaboración de proyectos de investigación europeos, cómo redactar un artículo científico, o evaluar las intervenciones en salud pública, Como colaboración internacional cabe destacar el curso “Social Epidemiology”, impartido por los profesores Thomas A. Glass y Manuel Franco, de la Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health. La oferta de Encuentros que completa el programa aborda temas tales como los avances en las actividades preventivas y de promoción de la salud en atención primaria, la atención integral a la salud sexual desde el enfoque de género, aspectos relacionados con la gestión e investigación de servicios sanitarios, la evaluación de la investigación y formación en salud pública, y la participación de diversas Sociedades Científicas y Redes de Investigación.

Actualizados los enlaces de Consejería en Lactancia Materna (al parecer las descargas desde la página de la OMS daban algunos problemas).

En la pagina de publicaciones de la OMS sobre alimentación infantil pueden encontrarse los materiales sobre “Consejería en Lactancia Materna”. Los materiales pueden descargarse integros en formato pdf. Están en varios idiomas (incluido el castellano). Los manuales de “Consejería” están preparados para organizar cursos sobre Lactancia Materna, y por ello hay versiones para los formadores/capacitadores y versiones para las personas participantes.

Manual de participantes para el director del curso de capacitación
Manual de participantes (íntegro)
Manual para profesorado (primera parte)
Manual para profesorado (segunda parte)
Manual para profesorado (tercera parte)

Curso de capacitación en lactancia materna (OPS/UNICEF)

Guía de Lactancia Materna para madres editada por la Consejería de Salud y Servicios Sanitarios de Asturias con Amamantar

Amanantar es una asociación asturiana de mujeres que apoyan a la lactancia materna, “somos un grupo de madres con experiencia en lactancia materna que tratan de ofrecer apoyo mutuo y compartir sus experiencias con otras madres interesadas, también reúnen información en torno a las más habituales dificultades que pueden surgir en el desarrollo de la lactancia”.
Para más información:
www.amamantar.org

El próximo 7 de mayo se presenta en Sevilla el primer informe sobre Desigualdades y Salud en Andalucía. El acto está organizado por la Asociación para la Defensa de la Sanidad Pública en Andalucía

Programa de la presentación

Colgaremos los materiales de apoyo y la documentación al seminario del próximo sabado día 3 en la Escuela de Seronda aquí
(se puede ver como una nueva pestaña en la parte superior del blog)
Si vas a participar en el seminario y tienes dudas, inquietudes o sugerencias que pienses puede ser interesante comentar ese día, haznoslas llegar a traves del siguiente documento

Mercedes García Ruiz. Psicóloga y Sexóloga. Coordinadora del Area de Salud y Programas Sociales del Conseyu de la Mocedá del Principáu d´Asturies

Imagen: “The best night” Maite Centol. 2007

Las noches ideales de adolescentes, jóvenes, chicos y chicas…¿hay tantas diferencias? El romanticismo sigue siendo el elemento clave para una relación “ideal”, para una “noche ideal”.

“Me gustaría que mi noche ideal fuera con alguien a quien quisiera de verdad, el lugar no me parece importante, podría ser en cualquier parte, lo único que quiero es que sea con alguien por el que sienta algo realmente. Que empiece lentamente con besos, caricias,…; y luego ya poder pasar a acostarnos” (Chica 17 años)
“Estamos un grupo de amigos en un bar. Llega otro grupo que no conocemos y nos hacemos amigos. Poco a poco va caldeándose el ambiente entre los dos grupos. A mí me gusta una persona del otro grupo y al final acaba surgiendo algo. Salimos del bar y nos vamos a algún sitio que no pase mucha gente y pasa lo que pasa. (Chico 4º ESO)
“Yo desearía que mi noche ideal debería transcurrir con un chico especial que sea (puestos a pedir): guapo, simpático, que me haga reír y ante todo que sea especial y único. Me tendría que llevar a cenar en un sitio caro y elegante, mientras cenamos hablar, reírnos… Después de una buena cena querría que me llevase a su casa y nos tomáramos una última copa allí. Acto seguido, mientras nos besamos, pasamos a mayores en su habitación con una cama enorme. Por la mañana, despertarme a su lado y que me trajera el desayuno a la cama. (Chica 16 años)
“Mi noche ideal comenzaría con una tarde de juegos con la persona a la que amo, serían juegos con bebidas, champán, comida, fresas con nata, chocolate, algún que otro juguete, esposas, lencería sexy; pero lo más importante de estos juegos es hacer que duren lo más posible, estaría durante 3 o más horas jugando y calentando a la otra persona lo más posible. ¿El lugar? Pues sería una casa, pero cambiando de habitación, primero en el sofá, luego en la mesa del salón, la cama, las paredes, la ducha y repitiendo donde más nos apeteciera. Estaríamos haciéndolo hasta que el cuerpo aguantara. Para finalizar el último de los polvos sería el más espectacular, ya que estaría horas deslizando mis labios por cada milímetro de su piel, besándola con frenesí y ternura, con el único fin de hacerla gritar de placer, para que así, jamás se olvide de ese día.” (Chico 17 años.)
“La primera estar con un chico que esté bien, que me guste y que yo a él también le guste. Quedar en un sitio y luego que me lleve a cenar a un sitio romántico, estar hablando y riéndome con él pila tiempo y que sea educado. Al acabar de cenar, que vayamos a dar una vuelta por la orilla del mar, y tumbarnos en la arena mirando las estrellas y a luz de la luna llena acabar haciendo el amor y ver junto a él el amanecer.” (Chica 16 años)
“Mi noche ideal sería cualquiera, siempre que esté con la persona que quiero. En esos momentos, el lugar es lo menos importante, pues cuando estás con esa persona especial da igual si estás en un parque, en la playa o en la casa de tus abuelos…Sin embargo, en ocasiones, puede influir el ambiente o el lugar. Mi noche ideal sería con la persona que quiero, en un hotel donde no nos falte de nada: jacuzzi, cama de matrimonio, comida, etc. Para mucha gente, el sexo es muy importante, incluso lo fundamental en una noche perfecta. Pero una buena cena, un baño y unos abrazos o besos pueden convertir esa noche en mi noche ideal.” (Chico 16 años)

Textos del Taller Educación Sexual entre Jóvenes del Consejo de la Juventud del Principado de Asturias.
Texto/imagen en pdf

Gonzalo Acebal, del Servicio de Traumatología del Hospital de Cabueñes de Gijón, escribe esto hoy en La Nueva España.

Cuando uno se va a vivir a otra galaxia siempre deja muchas páginas detrás. Carlos era uno de esos colegas de comenzar atípico. Finalizó sus estudios de Magisterio y decidió que quería ser biólogo. Acaba Biología y elige ser médico. Aquí, en este oficio de sanador, ya no cabían más cambios, y así se lo hicimos saber cuando le conocimos hace 21 años. En aquel momento el actual equipo de traumatología era un embrión creciendo y nos venía muy bien fichar gente competente. Se incorporó a nuestro equipo de guardias. Quiero pensar que aquel momento fue importante para él, y no creo equivocarme si digo que rápidamente se sintió cómodo entre nosotros. Él, cuyo pensamiento crítico estaba siempre un poco más allá, encontró cobijo y cariño en medio de los, posiblemente, menos médicos de todos los médicos, o sea, los traumatólogos. Nosotros le abrimos nuestras alas para que se quedara, y comenzó su andar por los vericuetos de nuestra especialidad. Un tipo con tres carreras no podía quedarse quieto por muchos huesos que tengamos, y comienza a estudiar, esta vez por libre, informática, estadística y cualquier cosa que pasara por sus ojos. De todo esto nos aprovechamos pila, que diría un moderno. En este devenir, comenzaron a pasar cosas no tan buenas: a la vez que ganaba conocimiento, ganaba peso y a la vez que nos quitaba tensión compraba números para añadirlos a la suya… la arterial. Al final ese amigo que tenemos en la caja torácica le clavó un par de flechas y ahí, en ese minuto, comenzó a escribir su final. Aún recuerdo su expresión, cuando al día siguiente de su primer infarto fui a visitarle a la unidad de cuidados intensivos. Nos entendíamos siempre con la mirada. Comienza la cuenta atrás, leí. A partir de aquel momento su vida fue un deambular alrededor de una coronaria. Por supuesto, siguió leyendo, escribiendo, paseando a su perro y dejándose caer por Cabueñes y Puerta la Villa para aspirar el aire de cariño que todos le teníamos. Como hoy no queremos llorar más, me despido, en nombre de toda la panda, recordando una frase que nos dijo antes de su último y arriesgado intento quirúrgico: «Sólo puede pasarme una cosa: mejorar». Sabedor de lo que se jugaba, nos sorprendió su optimismo. Vio nuestra expresión incierta, y concluyó: «Si todo va bien, mejoré, y si me muero…, mejoraré también».

Escuela de Seronda

La Escuela de Seronda es una actividad promovida por los Conseyos de Mocedá de Asturies, Uviéu, Xixón y Mieres, que tiene como objetivo servir de espacio de formación, reivindicación, ocio y debate sobre aquellos temas que afectan e interesan a la juventud asturiana y a su movimiento asociativo. Esperamos contar con tu participación en ésta su XV edición.

“¿Es cierto que cualquier tiempo pasado fue mejor? ¿O tal vez peor? ¿Son los y las jóvenes de ahora diferentes de quienes tuvieron menos de 30 hace 20 años?
Las políticas cambian y evolucionan, en momentos coyunturales determinados la juventud pasa de primera línea de campo al furgón de cola en las mismas, atendiendo a criterios tan loables como electorales, demográficos o de consumo.
Estamos ante un momento histórico en que los líderes ideológicos y sociales de otras épocas han dado paso a Fernando Alonso o Letizia Ortiz. ¿Es esto evolución o involución? ¿Tiene que ver algo con que tengamos una de las mayores tasas de fracaso escolar de Europa?
¿Han marcado estilos diferenciados la juventud de González, frente a la de Aznar o ZP? Lo cierto es que ésta es la primera generación que a la luz de todos los indicadores sociológicos y económicos, va a vivir mucho peor que la de sus padres”

Pausa…

Antes de contar en un inminente post algunas impresiones del estupendo PACAP 2008 (ritos de iniciación incluidos), hacemos una pausa con unos minutos musicales que, sin haberlo pretendido, también tienen que ver mucho con la calle y con nuevos escenarios

y con eso que también se dijo en alguna pausa del encuentro sobre “aprender a movernos en los intersticios”

Extraidos de la imprescindible serie de conciertos - take away shows/les concerts a emporter- de La Blogotheque