Educación sexual: TICs, jóvenes y promoción de la salud

Asexora es una intervención educativa sobre temas de salud sexual que realiza el Conceyu de la Mocedá del Principau d´Asturies través de las redes sociales.  Hasta el momento las consultas se podían realizar a través de un formulario online o a través de la página de facebook .  Durante agosto y septiembre,además de estos canales,  se desarrollará una iniciativa de información utilizando Whatsapp en cuatro espacios concretos del verano asturiano:  Semana grande de Gijón, San Agustín en Avilés, el Descenso del Nalón y San Mateo en Oviedo.

En la presentación que se realizaba ayer en el Conseyu de Mocedá de Xixón se destacaba un hecho importante: la importancia de explorar nuevos canales para la difusión de información de temas de salud a determinados sectores de la población. Pero hacerlo con rigor metodológico. Destacando la importancia de evaluar este tipo de intervenciones, valorando su expansión según las evaluaciones obtenidas. Y valorar que en este proceso la visibilización de determinados temas en redes sociales es de máxima importancia (por ejemplo visiblizar la importancia de la educación sexual en tiempos de cólera).  En esta línea sería importante señalar algunos documentos que puedan ser de interés.

- Guía para la prevención del VIH a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Es un documento bastante exhaustivo coordinado y editado en el 2011 desde el Ministerio de Sanidad. Define las TICs y su utilidad en el terreno de la salud y la promoción de la salud y concretamente su utilidad en el terreno de la prevención del VIH (pero bastante extrapolable a otras intervenciones de prevención). Revisa y caracteriza las diferentes TICs según su utilidad en diferentes ámbitos:  herramientas para la difusión de información y de mensajes preventivos;  orientadas a la comunicación interactiva y herramientas para la búsqueda de información sobre el VIH.

- Tecnologías de la comunicación, jóvenes y promoción de la salud (*) es un documento es un completísimo documento elaborado por Drojnet2 y el Gobierno de La Rioja donde se aborda la materia en dos grandes partes: un bloque de marcos teóricos y conceptuales (jovénes y web social, salud pública y nuevas tecnologías) y una segunda parte de enfoque práctico donde se relatan diferentes experiencias de trabajo en Aragón, La Rioja, Cataluña, Castilla-La Mancha y Galicia (Drojnet2 es un proyecto europeo de “prevención y reducción de riesgos asociados al consumo de alcohol y otras drogas de La Rioja, Aragón, Cataluña y Pirineos Atlánticos”)

- En relación con el tema de la evaluación de intervenciones de salud pública que utilizan TICs se desarrollará este año un Encuentro en la Escuela de Salud Pública de Menorca. El objetivo del encuentro es generar una herramienta orientativa para evaluar intervenciones de salud pública y promoción de la salud que utilizan estos canales.

- No olvidar que este tipo de intervenciones no deben de ser más que intervenciones complementarias a las que se desarrollan en educación sexual en otros contextos. Concretamente en Asturias en educación y con la participación de diferentes organizaciones e instituciones  (Yo cuento, tu pintas, ella suma, Ni ogros ni princesas) , educación sexual con familias, educación sexual con familias desde Atención Primaria, educación sexual con asociaciones,

- Y finalmente, tener siempre muy en cuenta las poblaciones con las que estamos trabajando y sobre todo aquellas más vulnerables. Y que no todos los mensajes ni todos los canales sirven, como ya se destacó en el estudio realizado en Asturias sobre “Información sobre la prevención del VIH en poblaciones vulnerables. Propuestas para la comunicación en prevención”

 

 

(*) Gracias a Nadia Alas del Plan de Drogas de Asturias por el envío de la referencia.

Wert, homofobia y the smiths

Wert da miedo. Se está transfigurando. Alguien tenía que haber avisado que no era bueno que le diera la luz del sol muy directo, o que se mojara o que le alimentaran después de la medianoche.

. La propuesta de transformación de la asignatura de la Educación para la Ciudadanía en Educación Cívica y Constitucional y algunas de las propuestas, en concreto a las referencias a la Homosexualidad, entusiasmarán a Rouco y a su cohorte farisaica.

“Elude la referencia a los afectos y las emociones o a las relaciones entre hombres y mujeres. Borra un párrafo completo sobre el aprendizaje de “la valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los prejuicios sociales racistas, xenófobos, antisemitas, sexistas y homófobos”. La alternativa se centra en “la familia en el marco de la Constitución Española”, la noción de la ciudadanía o “los criterios jurídicos de adquisición de la nacionalidad española”

El País. Wert da un giro ideológico a Educación para la Ciudadanía

La vuelta a los ochenta (o a los cincuenta) es espectacular ¿Tendremos que volver a silbar Hand in Glove y a los Smiths para alejar el miedo?

Hand in glove 
The sun shines out of our behinds 
No, it’s not like any other love 
This one is different – because it’s us 

Hand in glove 
We can go wherever we please 
And everything depends upon 
How near you stand to me 

And if the people stare 
Then the people stare 
Oh, I really don’t know and I really don’t care 

There’s no shame, ohhh no…
Ohhh no…

Hand in glove 
The Good People laugh 
Yes, we may be hidden by rags 
But we’ve something they’ll never have 

Hand in glove 
The sun shines out of our behinds 
Yes, we may be hidden by rags 
But we’ve something they’ll never have 

And if the people stare 
Then the people stare 
Oh, I really don’t know and I really don’t care 

There’s no shame, ohhh no…
Ohhh no…

So, hand in glove I stake my claim 
I’ll fight to the last breath 

If they dare touch a hair on your head 
I’ll fight to the last breath 

For the Good Life is out there somewhere 
So stay on my arm, you little charmer 

But I know my luck too well 
Yes, I know my luck too well 
And I’ll probably never see you again 
I’ll probably never see you again 
I’ll probably never see you again

Jornadas sobre Prevención y Atención VIH y las ITS

Los próximos días 08 y 09 de octubre, organizadas desde la Dirección General de Salud Pública y Participación de Asturias y el Instituto Asturiano de Administración Pública Adolfo Posada, se desarrollarán en las Jornadas sobre Prevención y Atención al VIH y las ITS .

• Programa de la Jornada:
• Objetivos de las Jornadas:

• Encuentro entre los agentes que trabajan desde diversos ámbitos en educación sexual y prevención y atención a personas afectadas por el VIH-SIDA.
• Evaluación de la trayectoria del Programa de Prevención y Atención a las Personas Afectadas por el VIH-SIDA en Asturias.
• Presentación de la situación actual en diferentes ámbitos de la Prevención, Promoción de la Salud Sexual y Atención.

• Metodología empleada:
• Acceso a plataforma de reflexión y debate:
• Tutoriales para participar en la plataforma de Google iPAVSA:

- Tutorial en formato pdf.
- Tutorial en formato quicktime (con audio) (7,8 MB)
- Tutorial en formato flash (con audio) (25 MB)

Más información:

• Acceso a los foros de debate
• Acceso a las presentaciones de las mesas.
• Acceso a las presentaciones de las comunicaciones breves y talleres.
• Acceso a la documentación del curso

¿Reducción de embarazos y de conductas de riesgo en adolescentes?

Publica el BMJ la evaluación del Children’s Aid Society’s  Carrera (CAS Carrera) en Inglaterra, un programa gubernamental británico de educación sexual y conductas de riesgo en drogodependencias, basado en la metodología del

Los resultados del estudio indican que esta intervención (ojo, esta intervención, no todas son iguales) en prevención no reduce el número de embarazos en adolescentes, uso de cannabis o consumo de alcohol e incluso puede tener efectos en incrementar el número de embarazos.

Casi tan interesante como el articulito, es la editorial de Douglas Kirby sobre el mismo:

- Douglas aporta algunas claves para que puedan funcionar este tipo de intervenciones (personal carismático y conexión claro con los y las adolescentes participantes: ¿participación no?..). No olvidando tampoco –y esto es de cosecha propia- que el CAS Carrera es del 84, se implanta en un modelo anglo, pero al otro lado del océano (NY), mantiene una estrategia global y con multiintervenciones pero no sé si adaptada a los mismos adolescentes medio siglo después y lejanos de aquellos felices 80.

“But this does not mean that all youth development approaches are ineffective. For example, programmes may be more effective when implemented by charismatic staff, when they facilitate access to reproductive health services, when the staff connect with the teenage participants, or when the staff give a strong clear message about avoiding unprotected sex. Programmes may be less effective when one or more of these conditions are not met”.

- Otro dato aportado en la editorial son las limitaciones metodológicas a la hora de evaluar este tipo de intervenciones (¿tenemos herramientas adecuadas para medir estas intervenciones?)

“In the linked matched comparison study (doi:10.1136/bmj.b2534), Wiggins and colleagues evaluated a programme based on the CAS Carrera programme and other youth development programmes.2 This programme did not reduce the occurrence of pregnancy, however. Instead, pregnancy was significantly more common in the intervention group than in the matched comparison group (16% v 6%; adjusted odds ratio 3.55, 95% confidence interval 1.32 to 9.50). These results suggest that at best the programme had no effect, and at worst it had a negative effect.

One explanation for this effect lies in the methodological limitations of the study. For example, the lack of randomised assignment and slightly different criteria for selection into the programme group or comparison group may have led to the intervention group being at higher risk. Very low follow-up rates may also have affected results”

- Y revisa también Douglas las evaluaciones previas de los CAS Carrera en Estados Unidos, señalando un dato evidente  y llamativo en la orientación de este tipo de intervenciones preventivas:

“What can we learn from the pattern of the results across all four studies? One pattern is clear, consistent, and discouraging—none of the four studies found any positive effects on sexual behaviour in young men. This suggests that even intensive, comprehensive, and long term youth development programmes may have no effect on male sexual behaviour”.

Interesantisimo sobre todo por la necesaria evaluación de este tipo de intervenciones y sobre todo por la importancia de difusión los resultados . Aunque leidos en titulares sirvan para que haya una buena pléyade, retro-transgesora y pseudoentusiasta echándose las manos a la cabeza y diciendo pero-si-es-que-esto-ya-lo-decia-yo-que-donde-iremos-a-parar.

Folleto informativo sobre Anticoncepción

“Todo lo que siempre quiso saber sobre métodos anticonceptivos para poder elegir uno a su medida”

Accede y descarga el pdf con el folleto

Edita Consejería de Salud y Servicios Sanitarios del Principado de Asturias. Diseño+Ilustraciones: FORMA

Educación sexual con arte

Desde el Conseyu de la Mocedá en colaboración con la Consejería de Salud y Servicios Sanitarios del Principado de Asturias, se ha editado una publicación con el título “Educación Sexual con Arte” en el que a través del cine, la música, el teatro, la literatura, el arte contemporáneo, las nuevas tecnologías y los audiovisuales se desarrolla una propuesta de trabajo con jóvenes, entre jóvenes en educación sexual.

El libro incluye talleres y actividades para desarrollar con jóvenes y adolescentes, está disponible en versión electrónica pero si te interesa tenerlo en papel, puedes enviar un mail a salud@cmpa.es

Día 7. Con mujeres y para mujeres

Rotación en Salud Pública y Salud Comunitaria por Elena Barrientos

Nos acercamos a Sicar corriendo bajo la lluvia, no sabemos muy bien dónde vamos pero rápidamente nos ponen en situación. SICAR es un proyecto que nace de un convenio entre el Ayuntamiento y la Comunidad de Adoratrices para crear una casa de acogida para mujeres víctimas de la trata de seres humanos para su explotación sexual, lleva en marcha desde 1999 y, por supuesto, con sentido común (qué envidia), ha ido evolucionando en función de la experiencia. Vane e Iru nos ponen en contacto con términos como trata, explotación sexual…, no todo está tan claro, hay diferencias de conceptos que marcan diferencias en las vidas.

Con las cosas claras y un café calentito, nos hablan de lo que allí hacen, de sus tres lineas de actuación: Acogida, tanto en la casa como en pisos de automomía; Integración en varios aspectos: salud y bientestar, sociolaboral y jurídica en el Centro de Apoyo Social y Acercamiento en los pisos y en los clubes. Como todas las cuenstiones de salud comunitaria, posicionan a las protagonistas en el centro de la acción, son ellas las que priorizan gracias a las herramientas que las chicas de Sicar les facilitan, siempre respetando su libertad individual, de otro modo no tendría sentido.

Podríamos hablar de reducción de riesgos pero no sería del todo cierto, porque excluiríamos toda la parte humana de todo esto, la distancia de sus familias, la distancia de sus culturas, el miedo, la ilusión de una nueva vida, el mercado que rodea este mundo y que cómo médicos en ocasiones nos señala… grandes debates. Nos hablan de MULTIPLÍCATE, experiencia que vienen realizando desde hace un par de años y que trata de la educación de pares, igual que vimos ayer la educación entre iguales para lo afectivo-sexual de los jóvenes, que de pistas nos están dando y qué ricas experiencias.

¿Qué podemos hacer cómo médicos? Ser más humanos, lo único que se nos pide desde la realidad de la calle. Concertamos cita para ver lo que se hace en la calle por lo que CONTIUNARÁ….

Identidades: Arte y Sexos2

Este proyecto forma parte del programa “Educación Sexual con arte” del Conseyu de la Mocedá del Principáu de Asturies que pretende abrir la reflexión sobre la identidad sexual
desde el arte contemporáneo.
La intencionalidad de IDENTIDADES; Arte y Sexos2 parte de una idea de Espacio de Creación y Didáctica y el objetivo fundamental es conseguir la visualización y la reflexión sobre el conjunto de factores emocionales y conductuales que se relacionan con la identidad, los estereotipos, la transexualidad, el genero…, que marcan de forma decisiva a los seres humanos en todas y cada una de las fases de desarrollo personal a través del arte con nuevos diálogos como los que plantean estos artistas con sus obras.
Se desarrollara en Gijón durante el mes de Diciembre y Enero con diferentes actividades, coincidiendo y reclamando la atención sobre el Día Mundial del VIH-SIDA con un proyecto artístico multidisciplinar.

Programa completo (9,6 MB)

Maite Centol. Gijon. “Sumisa” 2008

Juan Udaondo. León.        “Sobre negro””2007

Approaches to Sex Education: Peer-Led or Teacher-Led?

Ross DA (2008) Approaches to Sex Education: Peer-Led or Teacher-Led? PLoS Med 5(11): e229 doi:10.1371/journal.pmed.0050229

David Ross discusses a new study of school-based peer-led sex education in London and whether it reduced unintended teenage pregnancy

This Perspective discusses the following new study published in PLoS Medicine:

Stephenson J, Strange V, Allen E, Copas A, Johnson A, et al. (2008) The long-term effects of a peer-led sex education programme (RIPPLE): A cluster randomised trial in schools in England. PLoS Med 5(11): e224. doi:10.1371/journal.pmed.0050224

Judith Stephenson and colleagues report on a cluster randomized trial in London of school-based peer-led sex education and whether it reduced unintended teenage pregnancy.

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Transexualidad: con todos los derechos

En noviembre de 2004 se celebraron en Avilés (Asturias) unas Jornadas bajo el título ´Transexualidad, hombre y mujeres con todos los derechos´ organizados por el Conseyu de la Mocedá del Principáu d´Asturies en colaboración con las Consejerías de Salud y Servicios Sanitarios y Bientar Social y el Ayuntamiento de Avilés.

Este libro se corresponde con la publicación de las ponencias y comunicaciones expuestas en dichas jornadas.Incluye las siguientes ponencias:

- Atención endocrinológica de la transexualidad. Antonio Becerra Fernández. Médico Endocrino Hospital Ramón y Cajal de Madrid.
- Calidad de Vida tras la reasignación de sexo. Rosa Abenoza. Médica. Sexóloga. Instituto de Sexología.
- La Transexualidad y el maltrato mediático. Carla Antonelli. Directora del Portal de Información Transexual.
- Identidad y Transexualidad . Silverio Sáez Sesma. Sexólogo. Centro Amaltea de Zaragoza. Instituto de Sexología.
- Situación actual de la regulación de los derechos de identidad de género en España. Rebeca Rullán Bertson. Coordinadora del Área Transexual de la FELGT.
- Situación actual de la Prestación Sanitaria de los Trastornos de Identidad de Género en el Sistema Nacional de la Salud. Setefilla Luengo Matos. Agencia de Evaluación de Tecnologías Sanitarias.
Instituto de Salud Carlos III.
- La Transexualidad desde una perspectiva de Salud Pública: Unidad Interdisciplinar de Género. Vicent Bataller. Doctor en Medicina. Coordinador Federal de Salud Integral FELGT.
- ¿Qué me pasa doctor? Olga Cambasani. Fundación para la Identidad de Género.
- Transexualidad Masculina. Alec Casanova. Colectivo LAMDA de Valencia

Documento completo en pdf

Sexualidad y prevención VIH en población inmigrante

Organizado por el Conseyu de la Mocedá del Principau de Asturies y por el Programa de Prevención y Atención a las Personas Afectadas por el VIH-SIDA en Asturias- PAVSA ( Dirección General de Salud Pública de Asturias), se desarrollará del 29 al 31 de Mayo en Oviedo el curso sobre Sexualidades y Prevención del VIH en Población Inmigrante.

El curso está impartido por Marylin Mora, experta en programas  de educación sexual y prevención del VIH en Latinamérica y asesora técnica de CONCASIDA 2007 (Congreso Centroamericano de ITS/VIH-sida). Inscripción gratuita.

Programa del Curso

Más información: salud@cmpa.es

“VIH-SIDA: antes y ahora”. Escuela de Seronda 2008

Colgaremos los materiales de apoyo y la documentación al seminario del próximo sabado día 3 en la Escuela de Seronda aquí
(se puede ver como una nueva pestaña en la parte superior del blog)
Si vas a participar en el seminario y tienes dudas, inquietudes o sugerencias que pienses puede ser interesante comentar ese día, haznoslas llegar a traves del siguiente documento

(VI) Salud Comunitaria en Imágenes por Mercedes García Ruiz

Mercedes García Ruiz. Psicóloga y Sexóloga. Coordinadora del Area de Salud y Programas Sociales del Conseyu de la Mocedá del Principáu d´Asturies

Imagen: “The best night” Maite Centol. 2007

Las noches ideales de adolescentes, jóvenes, chicos y chicas…¿hay tantas diferencias? El romanticismo sigue siendo el elemento clave para una relación “ideal”, para una “noche ideal”.

“Me gustaría que mi noche ideal fuera con alguien a quien quisiera de verdad, el lugar no me parece importante, podría ser en cualquier parte, lo único que quiero es que sea con alguien por el que sienta algo realmente. Que empiece lentamente con besos, caricias,…; y luego ya poder pasar a acostarnos” (Chica 17 años)
“Estamos un grupo de amigos en un bar. Llega otro grupo que no conocemos y nos hacemos amigos. Poco a poco va caldeándose el ambiente entre los dos grupos. A mí me gusta una persona del otro grupo y al final acaba surgiendo algo. Salimos del bar y nos vamos a algún sitio que no pase mucha gente y pasa lo que pasa. (Chico 4º ESO)
“Yo desearía que mi noche ideal debería transcurrir con un chico especial que sea (puestos a pedir): guapo, simpático, que me haga reír y ante todo que sea especial y único. Me tendría que llevar a cenar en un sitio caro y elegante, mientras cenamos hablar, reírnos… Después de una buena cena querría que me llevase a su casa y nos tomáramos una última copa allí. Acto seguido, mientras nos besamos, pasamos a mayores en su habitación con una cama enorme. Por la mañana, despertarme a su lado y que me trajera el desayuno a la cama. (Chica 16 años)
“Mi noche ideal comenzaría con una tarde de juegos con la persona a la que amo, serían juegos con bebidas, champán, comida, fresas con nata, chocolate, algún que otro juguete, esposas, lencería sexy; pero lo más importante de estos juegos es hacer que duren lo más posible, estaría durante 3 o más horas jugando y calentando a la otra persona lo más posible. ¿El lugar? Pues sería una casa, pero cambiando de habitación, primero en el sofá, luego en la mesa del salón, la cama, las paredes, la ducha y repitiendo donde más nos apeteciera. Estaríamos haciéndolo hasta que el cuerpo aguantara. Para finalizar el último de los polvos sería el más espectacular, ya que estaría horas deslizando mis labios por cada milímetro de su piel, besándola con frenesí y ternura, con el único fin de hacerla gritar de placer, para que así, jamás se olvide de ese día.” (Chico 17 años.)
“La primera estar con un chico que esté bien, que me guste y que yo a él también le guste. Quedar en un sitio y luego que me lleve a cenar a un sitio romántico, estar hablando y riéndome con él pila tiempo y que sea educado. Al acabar de cenar, que vayamos a dar una vuelta por la orilla del mar, y tumbarnos en la arena mirando las estrellas y a luz de la luna llena acabar haciendo el amor y ver junto a él el amanecer.” (Chica 16 años)
“Mi noche ideal sería cualquiera, siempre que esté con la persona que quiero. En esos momentos, el lugar es lo menos importante, pues cuando estás con esa persona especial da igual si estás en un parque, en la playa o en la casa de tus abuelos…Sin embargo, en ocasiones, puede influir el ambiente o el lugar. Mi noche ideal sería con la persona que quiero, en un hotel donde no nos falte de nada: jacuzzi, cama de matrimonio, comida, etc. Para mucha gente, el sexo es muy importante, incluso lo fundamental en una noche perfecta. Pero una buena cena, un baño y unos abrazos o besos pueden convertir esa noche en mi noche ideal.” (Chico 16 años)

Textos del Taller Educación Sexual entre Jóvenes del Consejo de la Juventud del Principado de Asturias.
Texto/imagen en pdf

Montárselo en positivo

Segunda edición ampliada, mejorada y publicada en el otoño del 2007.
Se trata de una guía de salud sexual para personas que viven con VIH: información sobre cómo influye tener VIH en las experiencias sexuales, la identificación y manejo de problemas, las prácticas seguras, al reducción de riesgos e información sobre infecciones de transmisión sexual.
Guía realizada por el Grupo de Trabajo sobre Tratamientos del VIHSecretaría del Plan Nacional sobre el SIDA (gTt) con la colaboración de la

Prostitución y métodos anticonceptivos

Nuestro estimado compañero Domingo Ojer publicó recientemente en Gaceta Sanitaria un interesante artículo sobre el conocimiento y uso de métodos anticonceptivos en mujeres que ejercen la prostitución en Asturias.
El artículo forma parte de un estudio de investigación más profundo en el que lleva metido bastante tiempo y que refleja una parte importante del trabajo que realizan él y los compañeros que firman el artículo (investigación basada en la acción sobre el terreno); compañeros de las Unidades de Infecciones de Transmisión Sexual de Gijón y Oviedo y compañeros de Médicos del Mundo, que desde hace unos años desarrollan junto a otras organizaciones programas de acercamiento y educación para la salud en este colectivo. Enhorabuena.

Cine, emoción y educación sexual/ Sex education, emotion and cinema

Esta publicación del Conseyu de la Mocedá del Principáu de Asturies y la Consejería de Salud y Servicios Sanitarios del Principado de Asturias, y elaborada por Mercedes Garcia Ruiz, recoge aspectos teóricos sobre la educación sexual con jóvenes, la educación sexual desde el cine y la propuesta de diferentes películas para trabajar con jóvenes en diferentes etapas educativas y según las edades con una guía de trabajo de cada película. Además presenta un apartado con referencia cine, documentales y cortos para trabajar aspectos relacionados con la identidad sexual.
La guía continua la línea de trabajo desarrollada anteriormente con materiales como “Cine, emoción y VIH”.

This publication del Conseyu of the Mocedá del Principáu de Asturies (Youth Council of Asturas) and the Council of Health and Sanitary Services of the Principado de Asturias, gathers theoretical aspects on the sexual education with young people, the sexual education from the cinema and the proposal of different films to work with young people in different educative stages and according to the ages with a work guide of each film. In addition it includes a section with reference cinema, documentary and shorts to work aspects related to the sexual identity.
This guide continuous the work made previously with materials like “Cinema, emotion and VIH”.

Anima fragile: Guía sobre transexualidad para jóvenes y adolescentes / Anima fragile: information and emotion about transsexuallity

El pasado jueves y viernes se celebraron en Oviedo las primeras jornadas “Sexo sin duda”, organizadas por la Asociación de Mujeres Jóvenes de Asturias.
El gran descubrimiento fue la Guía sobre transexualidad para jóvenes y adolescentes, editada por COGAM y realizada a partir de los bellísimos dibujos de Aniel, extraidos de su blog Anima Fragile, y con los textos de Lola Martín.

Lola, sexóloga y socióloga, militante de COGAM y trabajadora del Programa de Información y Atención a Homosexuales y Transexuales de la Comunidad de Madrid, fue la encargada en la mesa del viernes de presentarnos este hermoso proyecto de respeto, diversidad, tolerancia y democracia.
La presentación de esta guía en Asturias coincidió con la nota de prensa del Ministerio de Sanidad y Consumo en la que se afirma que el Sistema Nacional de Salud aprobó el jueves 13 en la reunión de la Comisión Interterritorial la asignación de servicios de referencia para la atención a la transexualidad.
Enhorabuena a los esfuerzos de tantas personas.

The last Thursday and Friday as celebrated in Oviedo “Sex without doubt”, organized by the Association of Young Women of Asturias. The great discovery was the presentation of A guide of Transsexuality: information for young people and adolescents, published by COGAM and made from the gorgeous drawings of Aniel, extracted of her blog Anima Fragile, and with texts of Lola Martín.
Lola, sexologist and sociologist, militant of COGAM and worker of the Program of Information and Attention to Homosexuals and Transsexuals of the Community of Madrid, were the one in charge in the table of Friday to present/display this beautiful project of respect, diversity, tolerance and democracy to us. The presentation of this guide in Asturias agreed with the note of press of the Spanish Ministry of Health in which it affirms that the National System of Health approved Thursday 13 – in the meeting of Interterritorial Commission – the allocation of services of reference for the attention to the transsexuality. Congratulations to the efforts of so many people.

Cine, emoción y VIH

Este fue el inicio de una serie de materiales que se realizaron por distintos organismos en Asturias, utilizando el cine como metodología para trabajar en educación sexual y prevención del VIH. La guía “Cine, emoción y VIH” fue presentada en el Festival Internacional de Cine de Gijón hace un par de años. Este año se presentó la guía “Cinesex” (cine y educación sexual) que estará disponible próximamente en la web del Consejo de la Juventud del Principado de Asturias

¿Por qué una Guia de Cine?  pdf		66 KB
Guía Cine, emoción y VIH  pdf		419 KB
Guía didactica de “La educación de Shelby Knox”  pdf		4490 KB
Portada de la guía  pdf		1221 KB

Ni ogros ni princesas

“Ni ogros ni princesas” es una guía para la educación afectivo-sexual en la Educacion Secundaria Obligatoria editada recientemente desde la Consejería de Salud y Servicios Sanitarios de Asturias, con coordinación técnica desde Salud, Educación y el Instituto Asturiano de la Mujer.
Guía completa en pdf (2.602 kb)

“La escuela debe colaborar en el desarrollo integral de nuestras chicas y chicos, acompañándoles en su camino hacia la edad adulta. Para ello, no sólo es necesario transmitirles contenidos, sino también ayudarles a construirse como personas autónomas y libres, colaborando en el desarrollo de todas sus potencialidades, facilitando que adquieran las competencias básicas. La educación de los sentimientos y las emociones tiene que estar presente en la práctica diaria, porque somos seres que sentimos y nos emocionamos igual que respiramos.
Esta Guía ha sido elaborada por profesionales del ámbito educativo que llevan a cabo el proyecto de Educación Afectivo-Sexual en un centro escolar de la red pública. Es una propuesta para el profesorado desde el profesorado”